校园集体舞的美育效应需要强制才行

教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁介绍，有媒体质疑说“强制每个学生跳舞”完全是误解。杨贵仁说：“如果有学生不喜欢跳舞，完全可以不跳。我们是要求每个学校组织跳校园舞，为学生提供一种艺术健身形式，但不喜欢跳舞的学生可以进行其他形式的活动。并不是说每个学生，都必须强制跳舞，好像又成了一种负担。”杨贵仁强调说，总的原则是希望学生要积极参加艺术活动和体育活动，要走出教室，走到操场上。（6月13日《东方早报》）7G6中国舞蹈资源库

    教育部并不强迫学生跳校园集体舞！这或是对不久前媒体对今年秋季开学全国中学生跳集体舞的回应。人们注意到，如果这种漂亮的校园华尔兹由强制“必修”到不强迫的“选修”，不晓得还有多少学校和学生会认真去跳？教育部煞费苦心编排的七组舞蹈的现实实践意义何在？7G6中国舞蹈资源库

    其实，中学生交谊舞还是强制必须才有意义。当大众舆论对全国中学生尽跳“华尔兹”进行调侃或嘲弄时，支撑其言说的论据是中学生该有选择的自由。但在中国中学生教育体制处于应试填鸭困扰的前提下，学生们只有被迫“攻读书山、苦游题海”的被动选择，哪有游戏娱乐的自由？因而，以牵强的自由观去论断中学生的个人权利和批评教育主管部门政策强制的武断是没有意义的伪命题。需要指出的是，就是教育部真的强制中学生去跳华尔兹，学习压力的惯性也无法让全国中学群起而相应。别的不说，就以5月7日中共中央、国务院下发的《关于加强青少年体育增强青少年体育的意见》为例，《意见》要求学校每天要确保学生一小时体育锻炼，还要求没有体育课的当天学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼，还要求每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。这算是政策强制吧，时间过去一个月多，全国学校又有哪些能够切实落实呢？7G6中国舞蹈资源库

    所以，既然教育部耗费人力物力创制出了七组舞蹈，就必须以强制在全国各中学严格执行。当然，能歌善舞的少数民族地区中学适当调整为民族舞蹈形式是可行的。目前的问题是，如何解决广大农村地区舞蹈教学资源不足的难题。7G6中国舞蹈资源库

    在中国中学教育的历史上，强制执行的并不在少数，如广播体操和眼保健操等，这些攸关中学生身体健康的举措至今依然在中小学校园施行。一路强制下来，数代人既无腹诽也无嘲弄，因为公众体认这种强制是必要的。如果说“德智体”全面发展是既往“两操”强制的必然，强制中学生跳校园集体舞则是“德智体美”的升华。素质教育，中国中学生缺乏的就是美育的濡染。校园集体舞，不但音美、舞美，也体现中学生异性健康交往的人性美。这种强制，显然具有化解青春期困扰和男女生交往障碍的作用。健康的舞步和和谐的音乐，融汇了音、体、美三方面的内容，是美育、体育的完美结合。7G6中国舞蹈资源库

    世界卫生组织（WHO）给出的青少年健康的定义包括三个方面的内容：身体健康、心理健康、良好的社会适应能力。包括很多西方国家在实现这一目标方面也不排斥强制或半强制的教育举措。如瑞典最早于1950年代在中小学阶段实施强制性性教育课程，如英美的童子军军体训练等。这或可让动辄以西方教育体制来贬抑中国教育的诸公缄默。7G6中国舞蹈资源库

    至为矛盾的是某些家长们，逝去的青春离自己并不遥远，该晓得早恋和集体舞并不必然的联系。忘了青春滋味的家长主义，不能成为推广校园集体舞的民意障碍，只能是制造悲戚代购的催化剂。而据著名舞蹈学家黄明珠的调查，７５％的学生选择男女合跳，６０％认为均可。关于集体舞的作用，学生们普遍认为舞蹈可以培养审美情趣，有利于提升礼仪和合作意识。从电视播放的北京西城区25中男女学生们充满青春气息的集体舞场景看，强制推广，值。7G6中国舞蹈资源库

    从成本核算的功利因素看，如果校园集体舞不通过强制手段推行，各地中学校也没有积极性去参与。七组舞蹈所耗费的人力物力也就成了泡影。教育部苦心孤诣的决策也就难逃失误之嫌，也就牵涉到谁为之担责的逻辑诘问。7G6中国舞蹈资源库

    在社会多元的语境下，教育部倾听各方民意是必要的但也不可被舆论所左右。观点游移，不是民主而是乏责任感的体现。7G6中国舞蹈资源库
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